# Hur är situationen för elever med neuropsykiatriska diagnoser i svensk skola? - en samkörning av skolstatistiken & patientregistret för utgångseleverna läsåret 21/22 - **Original-PDF (den gällande versionen):** https://www.rattentillutbildning.se/wp-content/uploads/2023/11/Skolstatistik-npf-resultat.pdf - **Licens och upphov:** Licens: se originalet. Författare: se originalet. - **Citera som:** Hur är situationen för elever med neuropsykiatriska diagnoser i svensk skola? - en samkörning av skolstatistiken & patientregistret för utgångseleverna läsåret 21/22. - **Den här kopian:** webbsida https://kmr.clearagency.ai/docs/skolstatistik-npf-resultat · PDF https://kmr.clearagency.ai/docs/skolstatistik-npf-resultat.pdf (7 sidor) > Omvandlad till Markdown för tillgänglighetens skull; originalet är den gällande versionen. Original: https://www.rattentillutbildning.se/wp-content/uploads/2023/11/Skolstatistik-npf-resultat.pdf ## Hur är situationen för elever med neuropsykiatriska diagnoser i svensk skola? - en samkörning av skolstatistiken & patientregistret för utgångseleverna läsåret 21/22 Ett projekt av föräldranätverket Rätten till Utbildning, med hjälp av Skandias stiftelse Idéer för Livet ### Situationen för elever med npf-diagnoser i Riket ### Bakgrund Underlaget baseras på samtliga elever (ca 120.000 elever) i årskurs 9 under läsåret 21/22. Denna specifika delrapport studerar eleverna i Riket, vilka uppgår till 119 876 st elever. Underlagen nedan baseras på en statistisk analys av SCBs skolstatistik som samkörts med Socialstyrelsens patientregister. Som npf-elev räknas i denna analys elever som har någon av diagnoserna autism, add, adhd, dyslexi eller språkstörning, men som dock inte har intellektuell funktionsnedsättning. Den kompletta analysen kommer finnas att ladda ner från http://rattentillutbildning.se/statistik/ Några snabba fakta om hur svenskt skolväsende diskriminerar npf-elever så att de tappar livslusten. Område: 'Riket' med 13 648 npf-elever (11,4%) utav 119 876 utgångselever. Andel elever utan Genomsnittlig gymnasiebehörighet Andel anpassad Andel underkänt i | #1 | #2 meritpoäng (p) i | #3 | #4 | |---|---|---|---| | (yrkeslinje) | studiegång | Svenska | | utgångsbetyg 235 34% 16% 25% 159 12% 2% 3% med npf utan npf med npf utan npf med npf utan npf med npf utan npf (4 595 st) (12 380 st) (13 648 st) (106 228 st) (3 378 st) (2 930 st) (2 175 st) (2 371 st) ### Eleverna i Riket ### Hur många npf-elever finns i området? elever med npf-diagnos (11,4%) I Riket (årkurs 9) finns det 13 648 elever med någon diagnosticerad neuropsykiatrisk funktionsnedsättning. Det utgör 11,4% av eleverna i årkursen. 13648 Gruppen npf-elever består av följande: - Elever med autism: 3 690 st (3,1%) - Elever med adhd eller add: 11 295 st (9,4%) - Elever med både autism och adhd/add: 2 319 st (1,9%) - Elever med dyslexi: 849 st (0,7%) - Elever med språkstörning: 1 113 st (0,9%) En elev kan ha flera diagnoser. | 106228 | Hur går det då för dessa elever med diagnosticerade neuropsykiatriska | |---|---| | elever utan npf-diagnos | funktionsnedsättningar i Riket? | ### Gymnasiebehörighet i Riket Grundskolans uppdrag är att förbereda elever för vuxenlivet och ge kunskaper som förbereder dem för vidare utbildning på gymnasiet. För att få gå på gymnasiet krävs att du har slutfört grundskolan med tillräckliga betyg. Klarade ej gymnasiebehörighet För att ha gymnasiebehörighet till ett yrkesprogram krävs godkända betyg i Andel behöriga av totala gruppen npf-elever respektive elever utan npf. kärnämnena svenska, engelska och matematik och i minst fem andra ämnen. 45% 39% 40% För behörighet till högskoleförberedande program krävs godkänt i nio ytterligare 34% 35% ämnen utöver kärnämnena. Yrkesprogram 30% Så hur ser det ut för npf-eleverna i svensk skola då? Jo, så mycket som 34% 25% 20% (4 595 st) saknar behörighet till några gymnasiestudier alls. Det ska jämföras med | program | 13% | |---|---| | 15% | 12% | 12% av eleverna utan npf. Behörigheten till högskoleförberedande program är ännu 10% sämre, 39% för npf-eleverna (jämfört med 13% för elever utan npf). Npf-eleverna Högskoleförberedande 5% 0 | utgör 27% av alla elever som inte klarar grundläggande gymnasiebehörighet. | 0% | | | |---|---|---|---| | Med npf | Utan npf | Med npf | Utan npf | | (4595 st) | (12380 st) | (5272 st) | (13347 st) | Och då är det viktigt att komma ihåg att grundläggande behörighet inte innebär att de meritpoäng eleven har räcker för att komma in på en gymnasielinje. Eller att eleven klarar av att genomföra studierna pga en för låg grad av anpassning. ### Genomsnittlig meritpoäng åk 9 (p) Meritpoäng 250 235 För att komma in på en gymnasielinje behöver eleven har tillräckliga meritpoäng jämfört med andra sökanden. Den genomsnittliga meritpoängen för npf-elever i 191 200 Riket är 159p, att jämföra med meritpoängen för elever 159 136 utan npf som är 235p. 150 100 För att sätta det i proportion jämför vi med Skolverkets uppgifter om meritpoängen för andra utsatta elevgrupper (på nationell nivå). Npf-elevernas skolresultat ligger 50 på nivån motsvarande några av de mest utsatta elevgrupperna i svensk skola. 0 Ett annat sätt att illustrera det bristande stödet kan vara att notera att en npf-elev Med npf Utan npf Elev som invandratElev som invandrat åk 1-5 åk 6-9 i genomsnitt har 4,2 st F-betyg i sitt utgångsbetyg jämfört med 1,1 st F-betyg för elever utan npf i Riket. ### Betyg i kärnämnena Andel elever med underkända utgångsbetyg i kärnämnena 25% 24% Kunskapskraven i dagens läroplaner ställer höga krav på exekutiva förmågor även för den lägsta godkända gränsen, något som 20% 16% forskare har kritiserat under flera år. 15% 13% För att ha behörighet krävs godkända betyg i kärnämnena svenska | 10% | 8% | |---|---| | engelska och matematik. Som framgår av diagrammet så är en betydligt | 5% | 5% | högre andel npf-elever underkända i kärnämnena jämfört med elever | 2% | | |---|---|---| | utan npf. | 0% | | | Underkänt Svenska | Underkänt Engelska | Underkänt Matematik | Är i själva verket kunskapskraven diskriminerande mot npf-elever Med npf Utan npf med tanke på att de ställer krav på just de förmågor som (4595 st) (106228 st) funktionsnedsättningen omfattar? Klarade ej gymnasiebehörighet till yrkesgymnasium Behörigheten till yrkesgymnasium i Riket varierar något med olika Andel utan behörighet av respektive elevgrupp samt elever utan npf kombinationer av diagnoser, men bristen på likvärdighet är tydlig, och bristen på anpassningar baserad på de olika diagnosticerade svårigheter påtaglig. 45% 43% 40% Att få ett åtgärdsprogram med några standardiserade åtgärder | 40% | 36% | | |---|---|---| | 34% | 33% | hjälper föga, vilket tyvärr är alltför vanligt. | 35% 30% | 25% | När kan man inte längre hävda att huvudmannen ger en likvärdig skola? | |---|---| | 20% | När uppkommer strukturell diskriminering? | | 15% | 12% | 10% Skollagen 3 kap 2§ 5% Elever som till följd av en funktionsnedsättning har svårt att uppfylla 0% de olika betygskriterier eller kriterier för bedömning av kunskaper som Med autism Med adhd Med autism & Med dyslexi Med Utan npf | (1485 st) | (3822 st) | adhd | (308 st) språkstörning (12380 st) | gäller, ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt motverka | |---|---|---|---|---| | (988 st) | (369 st) | funktionsnedsättningens konsekvenser. | | | ### Hur är det då med det erbjudna särskilda stödet? Omfattningen på särskilt stöd Elever utan gymnasiebehörighet Vi har tittat på vilka elevgrupper som fått något särskilt stöd under högstadiet och hur det gått för dem. Vi kan konstatera att trots att npf-elever fått särskilt stöd | 30,0% | Med npf | |---|---| | 25,7% | resulterar det ändå inte i gymnasiebehörighet (25,7% av npf-elever jämfört med | | 25,0% | 4,3% för elever utan npf). Ges verkligen korrekt omfattning av stödåtgärder? | 20,0% Ännu mer förvånande är att det finns ett antal elever (med och utan npf) som inte 15,0% får något särskilt stöd alls, trots att de har så pass stora svårigheter att nå godkänt Med npf Utan npf att de går ut utan behörighet. 10,0% 8,0% 7,3% Utan npf 4,3% 5,0% Det finns också 6307 st npf-elever som i och för sig klarade gymnasiebehörigheten, men som inte fick något särskilt stöd under högstadiet. Med tanke på att 0,0% meritpoängen för npf-eleverna är 159p (jämfört med 235p), har de då kunnat Fått otillräckligt stöd Inte fått stöd alls 'utvecklas så långt möjligt'? Eller har de diskriminerats? ### Förekomst av olika typer av särskilt stöd Andel elever i respektive elevgrupp som fått viss stödåtgärd. På pappret har en stor andel av npf-eleverna ett beslutat 80% | åtgärdsprogram, med viss variation för olika diagnoser. | 67% | |---|---| | 70% | 62% | | Men givet den mycket låga behörigheten till yrkesgymnasiet och | 60% | | 46% | 48% | | de mycket låga meritpoängen hos gruppen, borde även de mer | 50% | | 40% | 41% | 36% 40% ingripande extraordinära stödåtgärderna sättas in i betydligt 30% | 20% | 18% | | | |---|---|---|---| | högre grad. | 15% | 17% | 17% | 20% 10% 9% 10% 10% | Som synes ligger dock både enskild undervisning och särskild | 0% | | | | |---|---|---|---|---| | undervisningsgrupp mycket lågt, givet den elevgrupp vi pratar om. | Med autism | Med adhd | Med autism & | Med dyslexi Med språkstörning | | (3690 st) | (11295 st) | adhd | (849 st) | (1113 st) | (2319 st) Åtgärdsprogram Enskild undervisning Särskild undervisningsgrupp ### Garanterad undervisningstid Elever med npf har ofta sensoriska och kognitiva svårigheter, vilket gör det jobbigt ### Andel anpassad studiegång att vistas i en otillräckligt anpassad lärmiljö, som i en storklass eller i en bullrig Andel elever (%) med anpassad studiegång skollokal. 45% 41% 38% 40% | 35% | Många huvudmän ser det som enklare att anpassa bort skolämnen för npf-eleven | |---|---| | 30% | än att se till att lärmiljön är tillgänglig eller vidta andra åtgärder. Som framgår så har | 25% | 25% | 21% | npf-elever i mångfalt högre grad bortanpassade skolämnen än elever utan npf. | |---|---|---| | 20% | 17% | | 15% Den höga graden av bortanpassade skolämnen bidrar kraftigt till att meritpoängen 10% för gruppen är så låg som 159p, speciellt med tanke på att eleverna också i 5% 2,8% genomsnitt har 4,2 st F-betyg i sitt slutbetyg. Det kan jämföras med att elever 0% | med autism med adhd med autism & med dyslexi | med | utan npf | utan npf har 1,1 st F i genomsnitt i slutbetyget. | |---|---|---|---| | (1405 st) | (2826 st) adhd (959 st) (179 st) språkstörning | | | (192 st) Enligt skollagen skall alla elever i grundskolan få tillgång till en minsta undervisningstid, för att rätten till utbildning ska vara uppfylld. Vi ser inte att denna rättighet uppfylls för dessa elever. Undervisningstid 10 kap 5§ Den totala undervisningstiden för varje elev i grundskolan ska vara minst 6 890 timmar. ### Det är inte för sent att vända utvecklingen! I denna studie har de 13648 st eleverna i årskurs 9 studerats, då de har ett utgångsbetyg och deras skolresultat därför är kända. | Men det går ju npf-elever i de andra årskurserna F-8 i grundskolan också. | Uppskattat antal grundskoleelever med npf | |---|---| | Diagnosticeringen av npf ökar med årskurserna, beroende på flera | - diagnosnära eller diagnosticerade | elever i samverkande faktorer. Det finns också en rad elever som är nära en denna 20000 studie | eventuell diagnos, men inte riktigt uppfyller diagnoskriterierna | 18000 | | |---|---|---| | - dessa elever har ofta också en stort behov av anpassningar och stöd. | 16000 | 6824 6824 4094 | | 9554 | 9554 | 9554 | 14000 12966 11601 11601 11601 12000 13648 Vi uppskattar att utöver de ca 14000 st elever vi studerat i årskurs 9 finns det ytterligare ca 57000 st elever i övriga årskurser med diagnos, dvs 10000 10918 10918 8000 totalt ca 71000 st. Därutöver uppskattar vi att det finns omkring 6000 ca 94200 st elever som är odiagnosticerade/'diagnosnära' npf och har 6824 6824 6824 4000 därför har liknande behov. 4094 4094 4094 2000 2730 0 Denna bild innehåller både en utmaning och en möjlighet! F-klass åk 1 åk 2 åk 3 åk 4 åk 5 åk 6 åk 7 åk 8 åk 9 ### Ett förbättrat stöd till npf-elever kan göra stor skillnad för de framtida med diagnosticerad npf odiagnosticerad npf, nära diagnos skolresultaten och utvecklingen av dessa unga vuxna. För det är inte för sent att vända utvecklingen. ### Det är en investering för framtiden! --- Källa: https://www.rattentillutbildning.se/wp-content/uploads/2023/11/Skolstatistik-npf-resultat.pdf · Licens: se originalet. Omvandlad till Markdown för tillgänglighetens skull; originalet är den gällande versionen. [Visa på webbplatsen](https://kmr.clearagency.ai/docs/skolstatistik-npf-resultat) · [Alla dokument](https://kmr.clearagency.ai/docs.md) · [Site index for agents (llms.txt)](https://kmr.clearagency.ai/llms.txt)